Las madres, los padres, los cuidadores, cuidadoras, maestras, maestros y un largo etcétera de personas descontentas e insatisfechas ante la estremecedora situación que viven niñ@s y adolescentes en los centros educativos se están uniendo para dar voz y tomar medidas:
En Cataluña diversas familias, profesionales y gentes de aquí y de allá, se están decidiendo a firmar esta PETICIÓN (incluye texto en castellano).
La Asociación Scabelum por una sociedad más justa y libre a tramitado una denuncia a las medidas políticas de confinamiento y de limitación de derechos fundamentales por carecer de soporte documental, al no existir constancia de informes técnicos, jurídicos, sanitarios, médicos o económicos para ellas, en nuestro país. Pidiendo los citados documentos judicialmente y, a fecha de hoy, ningún Ministerio ha entregado informe justificativo alguno. En el escrito redactado por los abogados de Scabelum pueden leerse toda una series de hechos controvertidos en relación a las actuaciones del Gobierno, referentes a obligatoriedad de estas acciones en los centros escolares.
En Murcia se ha creado una plataforma de derechos civiles, y han surgido varios subgrupos. Entre ellos hay uno de apoyo entre familias afectadas de abusos tales como: castigos, amonestaciones, negación de certificados médicos, objeciones de conciencia, etc. Desde el grupo de Asesoría Legal, están recabando información relacionada con el perjuicio de usar mascarilla de forma continuada en los centros de estudio, con el fin de pasársela a los abogados, que trabajaran en los informes que se van a presentar en nombre de la asociación en la Consejería de Educación y posteriormente en los centros de estudios de toda la Región de Murcia. Aquí su email: plataformaderechosciviles@gmail.com.
Otro grupo de familias desde el país Vasco han lanzado este tema musical grabado en Euskera y castellano. El vídeo que lleva muy pocos días en youtube ya ha recogido miles de visitas.
“La escuela no es esto. Es un momento de encuentro, de compartir. En estas condiciones es imposible. Lo que estamos haciendo, como maestras, es francamente horrible”. Sra. Gual, directora de la escuela Primaria “Arrels Vernet” de Perpignan
Justamente hace unas semanas una mamá me comentaba que acababa de enviar un escrito al departamento de educación de su comunidad autónoma, para expresar su desacuerdo en relación a las medidas que se estaban llevando acabo en la escuela del pueblo, a la que asisten alrededor de 10 niñ@s. Mostraba una imagen de las marcas detrás de las orejas con las que su hij@ había empezado a llegar a casa.
Esta mujer asombrada, ofendida e indignada por la situación, se preguntaba y me preguntaba ¿Cómo podía ser posible que en todos los centros educativos se llevasen a termino las mismas medidas ?¿Cómo podía estar sucediendo algo así, si por ejemplo, no todos reúnen las mismas condiciones, se encuentran en un mismo entorno o cuentan con el mismo número de escolares? Y la pregunta del millón ¿Porqué las medidas de asistencia de nuestra infancia y juventud a la escuela, no son para nada comparables con las de nuestros adultos a bares, terrazas o lugares de ocio? Y así, juntas, llego una pregunta tras otra y una reflexión tras otra…
Entonces recordé la carta que Heike Freire, docente e investigadora, con estudios de psicología y filosofía, autora de ‘Educar en verde’, y ‘Estate quieto y atiende’; había escrito y enviado al gobierno antes del inicio del curso escolar junto al Doctor en pediatría Jose María Paricio, autor del libro “Tu eres la mejor madre del mundo”, 52 artículos científicos, 301 comunicaciones y 16 capítulos de libros. Docente en cursos, jornadas y congresos. Apasionado de la lactancia.
Las frases en cursiva en este artículo, son una pequeña muestra del contenido de la carta. De título “Ningún coronavirus puede reinar en la escuela”, se trata de toda una petición de apoyos en desacuerdo con la normativa que se esta implantando en las escuelas como prevención al COVID-19.
“El verdadero riesgo para los niños en esta epidemia del COVID-19 es privarles de un entorno social y escolar beneficioso para su desarrollo, y de un seguimiento médico-preventivo, indispensable para su buena salud. Es urgente que los adultos controlemos nuestros miedos y sigamos adelante por el bien de la infancia”. Sociedades Francesas de Pediatría.
El texto empieza así: “Tenemos a bien dirigirles esta carta en relación al debate en curso sobre la normativa que se pretende implantar en las escuelas, a partir de septiembre, al parecer con el objetivo de evitar un nuevo brote de COVID-19.
Los abajo firmantes, profesionales dedicados a la infancia, desde sus múltiples facetas, y comprometidos con sus derechos, queremos expresar nuestro desacuerdo con las medidas anunciadas, que consideramos inadecuadas y potencialmente peligrosas para el desarrollo saludable y el equilibrio psico-emocional de niños y niñas. Estamos convencidos que dichas medidas. Continuar leyendo“
carta abierta humanizar la escuela para presentar a tu institución local
El texto completo junto a los comentarios los podéis encontrar en la web de Heike Freire, donde además aparece una interesante selección de enlaces, junto a una bibliografía tanto o más atractiva, de la que he seleccionado algunos de sus artículos, para que las familias podáis estar informadas, opinar y participar del camino a seguir:
- Torres A, Silio E, Zafra I, Lucas B. “Así será la escuela: recreación de sus espacios en la era del coronavirus“. El País, 01.06.2020.
- Bowlby J. (2014). Vínculos Afectivos: Formación, Desarrollo y Pérdida. (6ª edición). Madrid: Morata
- ONU. Convención sobre los Derechos del Niño. Asamblea General de las Naciones Unidas, 20 de noviembre de 1989.
- Jefatura del Estado. Ratificación de la Convención sobre los Derechos del Niñoadoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989. BOE 313, 31
de diciembre de 1990. - Walger P, Heininger U, Knuf M et al. Children and adolescents in the CoVid-19 pandemic: Schools and daycare centers are to be opened again without restrictions. The protection of teachers, educators, carers and parents and the general hygiene rules do not conflict with this. GMS Hyg Infect Control. 2020;May 15:Doc11.
- Macartney K, Quinn HE, Pillsbury AJ, et al. Transmission of SARS-CoV-2 in Australian educational settings: a prospective cohort study. Lancet Child Adolesc Health. 2020; Aug 3
Este gran trabajo se apoya las referencias científicas más actuales y como mínimo estoy segura que puede ser de gran valor y utilidad, para iniciar la reflexión en torno a los efectos, la eficacia y las medidas que queremos procurar dentro de los espacios infantiles ante la actual situación.
“El trato que está recibiendo nuestra infancia en estos tiempos de enfermedad, caos medioambiental y social, supone no tener en cuenta las necesidades biopsicológicas y los ritmos del desarrollo de niñas y niños vulnerando además de sus derechos, su propia salud”.
http://www.saltamontesasul.com
¡Mientras tanto siguen llegando buenas noticias de ámbito internacional!
Aboga por el retorno a la normalidad y el fin de los confinamientos y restricciones, está teniendo un impacto notable y crece imparable. A 7 de octubre ya la han firmado 2723 médicos y científicos de los sistemas públicos de salud y otros 3601 médicos más. En el apartado de “público general” ya van 56.555 firmas ¿Te sumas?
Promovida por tres de los epidemiólogos de mayor prestigio del mundo
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Recursos seleccionados de:
https://www.elpaisdigital.com.ar/contenido/la-infancia-la-gran-perjudicada-por-la-pandemia/28820
Buen día ASul eres increíble, magnífica todo que escribes y haces. Un abrazo de corazón desde Cintruénigo. Que tengas mucha suerte
El El vie, 2 oct 2020 a las 11:12, SALUD BIOPSICOLOGICA, FAMILIA Y ECOLOGIA
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¡Namaste Ignacio! Hacer accesibles ciertas informaciones e investigaciones nacionales e internacionales, es mi manera de plantar semillas para una vida mejor… Que las personas estemos informadas realmente produce cambios. ¡Gracias por tu comentario es la mejor forma de saber que de todas esas semillas, por lo menos una ha germinado! Salud, un abrazo
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